Осенью Министерство образования и науки Российской Федерации подтвердит стереотипы школьного курса литературы. Научные работники, учителя и опекуны поспорят - необходимы ли в программе советские классики и зарубежные авторы. На вопросы редакции отвечает профессор филологии , доктор наук ТвГУ, Академик Петровской Академии наук и искусств, Достойный работник высочайшей средние учебные заведения В.А. Юдин.
- Владимир Александрович, не так давно подростков попросили выделить необходимое слово, определяющее их отношение к знаменитым российским писателям - Достоевскому, Гоголю, Толстому. Наиболее 40% дали ответ легко: “недолюбливаю”… Как вы объясните данный эпатирующий факт, и какие произведения обязаны быть в школьном курсе литературы? - Изумляться здесь нечего. А вот выказывать свое недовольство нужно - исключительно не по адресу обучающихся. Дело не в “тяжёлых” российских классиках, а в качестве их художественно-эстетического восприятия и учительского обучения в школе.
Еще громадная ответственность лежит на методистах Минобразования, кои не ленятся корректировать школьный курс литературы туда-сюда уже лет пятнадцать. Налицо очевидная тенденция - изжил “идеологические” произведения, заявляющие социалистическую идеологию и нравственность под знаком борьбы с неприятным коммунистическим минувшим. Как рассказывается, нет повести печальнее на свете… Возможно, еще исключительно справочники по ситуации так износили ветры политических изменений. Негромко провалился сквозь землю Чернышевский с неугомонным вопросом “Как поступить?”..
Истовый комсомолец Николай Островский уже не обучает тинейджеров, как нужно жить. Пропали Фадеев с Серафимовичем. Но были замечены Булгаков, Пастернак, Солженицын. И споров особенных не было. А в данный момент целый сыр-бор разгорелся поскольку к осени Министерство образования обязано подготовить стереотипы по школьной литературе. Непосредственно они на обозримые лет десять найдут, каких из авторов положено знать ребятам, какие повести, стихи и повествования им понадобиться в случае если уж не прочесть, то не смотря на то, что бы полистать в хрестоматиях.
То имеется справочники, опасные сборники и методические советы придут в классы, а их авторы возьмут вознаграждения. - Отчего так в центре полемики “оставлять - не оставлять” произведения советской классики оказался “негромкий Дон” Михаила Шолохова? - Так как данное шедевр всемирный классики, что признано на всем земном шаре, не желают данного признавать исключительно наши доморощенные составители горе-стандартов. Как не прискорбно, популярный писатель Борис Васильев объявил: “негромкий Дон” - талантливая книжка, но для ребенка она скучновата и тяжеловата”.
Внес посильную лепту неприязни к эпопее Шолохова и А.И. Солженицын. Неувязка, но, шире, нежели отношения к шолоховскому наследию, она заключается в концепции идейно-эстетического восприятия: познавать истину жизни, ситуации по-шолоховски, т.е. Конкретно-исторически, cсправедливо, или же с твёрдых антиреволюционных позиций, игнорируя национально-патриотический идеал. Да как можно сказать, что “негромкий Дон”- неинтересный роман, детям не понятный?! Это целиком зависит от того, как его преподнести, как поведать о героях, об авторе.
По Шолохову парни обучаются осознавать глубину человеческих взаимоотношений, страстей, сложность и драматизм отечественной ситуации, подпитываются реальным, насыщенным, густым российским языком. А данное сегодняшним 16-летним совсем надо. - Что бы Вы пожелали нашим преподавателям в свежем учебном году? - Мужества. Сбережения собственного национального достоинства. Справедливого понимания текущих публично-нравственных процессов.
Не поддаваться недорогой конъюнктуре, кою подчас навязывают им какие-либо горе-программисты поверх, а идти проверенным духовно-нравственным методом, воспитывать у наших воспитанников чувства добродушные, красивые, вечные, как завещал великий поэт.